分享徐薇老師學習英文的重要性－睿睿的太陽和月亮

「U」understand 了解

　「P」practice 練習

　徐薇老師累積二十年的教學經驗，創立「徐薇UP學」學習英文的方法，徐薇老師深切感受到英文的最佳學法就是Understand(了解)後，加上不斷地Practice(練習)。一般英文教學機構Practice(練習)部份都做的還不錯，但是Understand(了解)部份，就做的不好，大部份就是要同學背單字，背文法規則。然而，徐薇老師因為教學經驗豐富，一些英文規則形成的原因都已領悟，因此，教學時最強調Understand(了解)部份，茲舉以下四例：

sit要重覆字尾加ing，規則是sit的「i」發短音，因此就必須要重覆字尾「t」之後再加ing，而「site」的「i」發長音，就不需要重覆字尾再加ing，大家學英文時，都背了以上的規則，卻不知為什麼？這是因為英文是先有發音再有文字，因此，設計文字時，為避免sit的現在分詞(sitting)與site的現在分詞(siting)同一個字造成混淆，因此規定了sit(發短音的字)便需要重覆字尾「t」之後再加ing了。另外，也可讓讀者一看到sitting就知道「i」發的是短音，而看到siting就知道「i」發的是長音。

enjoy, finish(完成) ……等字後面，碰到動詞(V)時，不加to V而是加Ving，為什麼呢？因為to V叫做「不定詞」，所謂「不定」即為不確定的動作，或尚未去做的動作，然而enjoy是指很享受「這件事」，後方接的是一個事情，必須是名詞，如果是一個動作，就必須要變成具名詞性質的動名詞，如：I enjoy playing baseball.(我喜歡玩棒球。)，指的是「打棒球」這件事，把play這個動作變成具名詞性質的動名詞playing，而不是「未定」的不定詞，這些enjoy, finish, ……等字都是同樣的原因，所以不加to V加Ving了。

play the piano(演奏鋼琴)加上the是因為樂器常有音樂家所獨有的名家樂器，如：馬友友的小提琴，所以play後面加上樂器時，因樂器是被指定的，所以要加定冠詞the，而play baseball(打棒球)，棒球哪一顆都一樣，所以就不需要加上定冠詞the了。

important(重要的)依字源學拆成3個部份「im」、「port」、「ant」，im是in的變身，為何不用in(在…中；進來等意思)而用「im」呢？因為後面的port在發這個音時「p」一定得將雙唇閉緊才能發音，但in的「n」嘴唇不需要閉，im的「m」則必須緊閉雙唇才算完成發音，所以為了好唸將原來的「in」改成了「im」，那意思為什麼是「重要的」呢？因為「im-」(進來)，「-port-」字根是指「攜帶」，import就是指「從外面帶進來」，引申為「自國外進口」的意思，後面再加上「-ant」的形容詞字尾，形成important，從外面帶進來的，引申就成為「重要的」。所以依字源學就可以了解單字，也就容易將單字背起來了，又可以舉一反三，從小學這些不一樣的觀念，英文自然可以融會貫通。

英文就是競爭力，尤其15年後更重要，當您的小孩長大就業時，不僅要與台灣2300萬人競爭，還要與大陸14億人口比！！

(A)歐洲版的美國《商業周刊》在一次封面報導中，便大剌剌地以英文為主題，提醒歐洲人「英語已成為職場必備技能」，甚至連歐洲人力仲介業者也指出，會講英語求職者所要求的薪資水準，會比不具備英語能力者高出25~30%。

(B)台灣的《商業周刊》在幾年前就報導提到英文好的員工薪水比不具備英語能力者高出40~50%。該篇文章並提到說，聯電公司若有經理職務出缺，第一考量就是英文程度，升到經理薪資可高出40~50%。

《紐約時報》專欄作家Thomas L. Friedman所強調的：「世界是平的」（The World Is Flat），缺乏足夠的英語文溝通能力，就無法汲取國家社會發展所需的多元新知。同時，也會因此更加自我封閉、缺乏慈悲心與同理心，也無法廣結國際善緣。

英文的重要性絕不可忽視《天下雜誌》在2007年6月15日出版的「教出英語力」專刊中，引用了5項當前重要的數據，說明了不可忽視的英文之國際重要性：

*2000年：全球有10億人學英語

*2010年：全球有20億人學英語（世界人口的1／3）

*2010年：世界將有1／2的人口能以英語溝通

*David Crystal（語言學家）：人類有史以來，英語成為各國都在講的語言。

*全球各國均以英語為跳板，學習新知與21世紀的「公民能力」。

職場英文要求日日升！

104人力銀行指出高達四成五的工作有英文要求，其中尤以科技產業比例最高！因應全球化競爭趨勢與台灣企業全球佈局發展，有高達四成五的企業在招募人才時，將英文能力列為基本條件。打破傳統認知，對於英文能力要求比例最高的職務，已從「業務貿易人員」轉向「工程師」。英文已成為加入全球化職場競爭遊戲的入場券。根據104人力銀行針對會員廠商徵才條件分析結果發現，過去幾年，總體企業對於求職者的英文能力日趨看重，相較1999年僅有30.5﹪職缺將英文能力納入其徵才條件項目之中；2006年企業所開出的職缺中對英文能力要求比例大幅提高到了44.7﹪。因為英文不好，「多數台灣職場工作者常因語源不足而被迫改變話題」的尷尬場面。

台灣學生英文程度直直落，從兩種考試的成績觀察，就可發現台灣英文程度越來越差：

(1)台灣學子的英文能力直直落，根據指考中心數據顯示，英文作文零分人數比例，從93年的12.5﹪、94年的15.8﹪至95年的18﹪。

(2) 托福成績近幾年來，表現很差，連續三年排名亞洲倒數第六，都輸給我們主要競爭對手，韓國、中國大陸…等。

美國教育測驗服務社（ETS）最新統計，2008年度台灣學生托福平均成績在亞洲排名倒數第六，在幾個亞洲經濟強國中只贏日本，不但輸給大陸、南韓，還輸給巴基斯坦、尼泊爾、越南等第三世界國家，全球排名倒數第十八，世新大學人文社會學院院長李振清認為，國內學生托福成績低落，主因在國內大學生太安逸，平時不看書，經常熬夜上網聊天，隔天上課迷迷糊糊，年級越高英語退化越快，等到大學快畢業才考托福，成績怎麼好得起來。反觀大陸、南韓甚至越南學生，拚命讀英語，台灣學生再不自覺，台灣難保不會變成下一個菲律賓。

台師大英語系教授戴維揚指出，芬蘭等非英語系國家都致力推動閱讀，從小開始雙語教育，大陸也規定從小學到大學要通過九級英語檢測，國內英語教育雖然逐漸向下延伸，但學的常是「花拳繡腿」，上課玩的成分居多，尤其寫作最糟糕，怎能考好托福，英語教育應從小扎根。

主辦托福的美國教育測驗服務社（ETS），每年都會統計全球各國學生成績表現，上年度（從前年七月至去年六月）列入統計的全球一百一十二國中，台灣學生電腦托福平均成績一百九十八分（總分三百分），遠低於全球總平均的兩百十四分，名列倒數第十八，在亞洲國中只贏北韓、日本、蒙古、柬埔寨、泰國，但輸給肯亞、奈及利亞、古巴等多數非洲及中南美洲國家，更輸給所有歐洲國家。但若以超過五千人報名的台、日、港、南韓、大陸、印度、印尼、泰國、巴基斯坦、菲律賓等十國作比較，台灣只贏日、泰；和台灣經濟、教育競爭激烈的大陸、香港、南韓分居亞洲第十二、十七、十九名，都贏過台灣。

最主要有下列三點原因 :

(A)台灣高中學生苦讀英文精神不見了：由於MSN，ON LINE GAMES…的風行，以及高中交友風氣大盛，還有大學聯考錄取率達100%，再加上高中生這幾年來越來越獨立，完全不受家長約束，因此，原本是最主要學習英文的高中階段的苦讀精神不見了。

(B)台灣學校英文的教育設計不良，以英文單字為例，小學時只要求記憶200個單字，國中時只要求記憶1000個單字，但到了高中卻要求7000個單字，但又因台灣高中學生苦讀英文精神不見了，造成高中英文程度普遍低落，比較正確的作法是國小時記憶2500個單字，國中時再多記憶1500個單字，加上熟練國小時記憶的2500個單字，共約4000個單字，到了高中再多記憶4000個單字。這樣子有什麼好處呢? 最主要的是在高中之前就學好了4000個單字，到了高中，英文就可以作多方面的應用，聽英文音樂，閱讀英文雜誌或課外文章，看英語電視或電影，聽英文廣播…等等，對英文興趣越來越濃，自然就越學越好。國小英文教育延伸自小三或更早開始，雖已有10年的時間了，補兒童美語也有風行也有2、30年了，台灣美語環境到處都是，有美語雜誌，美語廣播，CNN電視台，到處可見林立的美語補習班，但為何這幾年來，台灣的英文程度越來越差?因為方法不正確!

(C)台灣的家長長久以來，並不了解小孩子學英文的黃金時間是小學四到六年級，大多在兒童美語學習簡單又重複的會話練習，浪費了黃金階段，再加上在「徐薇英文國小菁英班」推出以前，市面上確實沒有好的英文課程適合小學四到六年級的同學來學，以致於小學時學不多，國中英文簡單，又要顧其他科目，只學一些課內的簡單英文，到了高中，太難了又沒有吃苦的精神，便隨波逐流，英文也就放棄了，可以說是因為家長不了解如何才是學英文的最好步驟，導致你的小孩最後並沒有學好英文。

在台灣，並沒有英文聽說環境，5、6歲小孩子對英文都沒接觸過，並且在這麼小的年齡時，歡樂學習是非常重要的，因此不適合以背單字，學文法的方式進行，而以玩遊戲方式，學好發音為主，但是到了8、9歲的時候，理解力和英文程度已經有了一定基礎，仍然在玩遊戲，說些簡單英語會話，那麼便會錯過英文最好的學習黃金期，此時，就應該快速地累積單字及文法的實力，所以，徐薇老師在設計課程時，便分為啟蒙期及馬步期。

6-9 歲是啟蒙時期(小學1年級 – 3年級)

目標：

(1)英文發音良好。

(2)熟悉300-500個英文單字，聽到英文單字，立即可說出中文意思。

教學技巧：

(1)由於學童年齡還小，上課必須有趣，課程遊戲化，在遊戲中學習。

(2)英文發音標準，利用教學軟體及光筆，讓學童可以不斷練習發音。

我們的作法：

(1)採用美國國防部耗資2700萬美金所開發的ELLIS教學軟體，外加配合光筆教材，讓同學上課時，聽到美國式的發音，回家也可以利用光筆，重複練習。

(2)ELLIS教學軟體設計非常有趣，相當合適啟蒙階段的學童，在遊戲中學習。

9-12歲是紮馬步的時期--英文學習黃金時期(小學4年級–6年級)

目標：

(1)英文基礎文法結構清楚，不僅學完國中三年的英文文法內容，更因為跟著徐薇老師學習，也打下一般高中時才會有的英文文法觀念。

(2)可以背誦2400的英文單字，(依教育部所頒發的國小200單字，國中基礎1200單字，進階1000英文單字)，並了解字首、字尾、字根的英文字的結構，為以後更多更難的英文單字打下良好的基礎。

(3)國小畢業時，通過全民英檢初級考試。

教學技巧：

(1)由於學生中文能力及邏輯能力都已經足夠，又已經有了啟蒙期所打下的英文基礎，這時應該作有效率的英文學習，快速的背誦單字及學習文法的結構，而不要再浪費時間在學習簡單的英文及玩遊戲的兒童美語，浪費了學英文的寶貴黃金階段。

(2)透過徐薇老師的教學電子內容，讓學生真的可以跟全國最棒的英文老師來學習，真的可以學到徐薇老師的精髓。

(3)「當場學，當場懂，當場作，當場會」是讓每位小學生學好英文的最佳作法。

我們的作法：

(A)每次上課120分鐘，分成3段(單字，文法，應用)，每段40分鐘，每段課程皆先看徐薇老師親自錄製的英文教學電子內容約12-15分鐘，再由現場領課老師帶領確定學生都已學會老師上課的內容，再讓同學背誦約5 -10分鐘，立即針對剛才所學內容測驗，達到「當場學，當場懂，當場作，當場會」的效果。

(B)我們將文法、單字、片語歸類於元素，英文聽、說、讀、寫歸類於應用。在台灣，因為沒有英文的環境，因此，要先學會元素，累積到一定的程度後，再去活用在應用方面，跟一般兒童美語只能在小範圍重複學習英文聽說的作法完全不同。

因為徐薇英文基礎班課程是讓孩子奠定自然發音的根基，如果孩子經過簡單的紙本測試之後，若是已經具備大約300個基本單字量後，可以考慮從K3的發音與拼音開始，畢竟發音的根基扎的越深厚，對孩子以後記憶單字及發音的幫助都很大喔!

(1)我們課程設計很好，每個單元約40分鐘，先看完12分鐘左右的徐薇老師教學電子內容，就由領課老師帶領同學寫作業或背單字，再考試，最後再由領課老師解題輔導，所以整段課程40分鐘，只有三分之一的時間看徐薇老師教學，其它時間都有現場老師互動帶領課程。

(2) 每次上課共上三個單元，文法、單字、應用各一個，課程很豐富，在前4級的應用課程中，都是設計遊戲中學英文，單字賓果、單字接龍、圈單字遊戲等等，同學上課感到有趣，喜歡來上課。

(3) 徐薇文化製作的教學節目品質精美，教學電子內容更達到電視廣播級水準。徐薇老師教法活潑，同學上課時，笑聲不斷，效果很好。

(4) 家長重視的應該是學習的效果，只要小孩喜歡來上課，能學到徐薇老師十成十的功力，我們保證有最好的學習效果。

(1)在5-12級的應用課程中，每週都有仿全民英檢初級英聽試題的英聽課程。

(2)10歲以前適合兒童美語式的聽說，英文啟蒙，學習英文正確發音；10歲以後，中文及邏輯能力已經可以做英文有效率的強力學習，這時絕對是打英文基礎的黃金時期，一定先要著重單字及文法的基礎功夫，若有兩份時間及學費，就可兩者皆重，不然一定要先充實單字及文法的基礎，等14歲以後，整個英文程度都已培養完成，再因環境的需求而練習英文聽說能力，如去美國遊學或找需要英文的打工工作等等，因為英文程度很好，聽說一下就可以溝通的很好。

(3)請問一般同學上了國一以後，是如何學英文的?大部分國中生都是要背單字學文法，幾乎都不會再學英文聽說，小時候所學小範圍的英文聽說能力也就忘了，因此，在台灣學習英文，既然13歲時還是要從文法單字基礎功著手，何不在9歲可以先跑時就打下基礎呢 ? 這才是真的贏在起跑點。

(4)小朋友學習英文，會聽會說一些英文固然很好，但是正確的英文發音方法可是更重要的，因為正確的發音讓小孩子可以敢說英文，英文是一個發音的語言，會唸幾乎就會拼了，所以正確的發音對學習英文非常重要。徐薇老師在教單字單元中，常常告訴同學舌頭要如何放置才能發出最準確的音準，並以中文為母語的同理心來教導小朋友，比起兒童美語的外籍老師背景參差不齊更能幫助小朋友發出正確漂亮的英文。

(5)徐薇英文國小菁英班的會話課程將以Skype 遠距教學為主，小朋友在原本教室內，透過Internet Skype 的方式可以跟台北總部的專業美籍老師直接面對面地上課，並且可以確保美籍老師的教學態度及程度水平。

英文要學好，功夫不可少，可是很多小孩都沒有找到正確的學習途徑，導致基礎不好，長大了再想加強，卻已錯過了黃金時期，不容易趕上了。

以下是兩個錯誤的途徑：

(1)兒童美語，只強調歡樂學美語，小孩子無法學到具有競爭力的深度英文，無法奠定良好的英文根基。

(2)坊間傳統填鴨式的教學，只會一昧地要求小孩死背單字、死記文法，因此扼殺了學習英文的樂趣。

「徐薇UP學」才是正確途徑。優質的專業英文老師，上課活潑、有趣、教法深入淺出，總是想方法讓同學容易背單字，了解文法，讓小孩子在歡樂中建立良好的英文程度。

(1)因為徐薇老師有長達20年國、高中教學經驗，有許多獨到的心得，教過數萬第一志願明星高中的學生，創立徐薇UP學，許多英文單字及文法都有原理，懂了再加練習，效果最棒，又加上徐薇老師上課幽默活潑，同學都很喜歡上課，上課也都很認真。因此，跟徐薇老師學完三年共12級課程以後，英文程度會比其他文理補習班學出來的同學英文觀念更能融會貫通，更能銜接向上的國、高中課程。

(2)跟徐薇老師學，可以與台北市一流的明星高中、國中、國小完全同步，讓你的小孩馬上縮短城鄉差距，補足城鄉資訊不對稱的不足。

可參考徐薇老師部落格http://www.ruby.com.tw/tw/index/news/video/